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第277章 有什么收获（第1页）

开学了在收拾东西有点乱，更新略不稳定

现在的状态是，大家好像都没有什么在足球方面的追求了。

有一些人是满足于现状了，毕竟狼队虽然输了两场比赛，但是四场比赛下来，狼队两负一平一胜，排名联赛中游水平，其实是可以接受的。

另一些人其实是有些迷失。比如魏乐就是这样。

说到底，大家都是第一次上英超踢球，清楚了自己的定位大概就是一个联赛中上游的水准，好像也没有什么努力的必要。

魏乐最清楚这样的原因，因为作为大学生，他对此深有体会。

为什么很多人在这几年尤为怀疑大学生的知识水平，有一些大学生毕业出来之后感觉自己好像按部就班下来，好像什么都没太学会。

政策方面的原因是其中之一，而另一部分，其实是学生在还没做好准备之前就被塞进了大学。

高中和大学的区别，人们能列出来很多，比如大学更自由了，大家有更多的时间和空间去做自己想做的事情，大学（大部分）至少不会收手机了，至少不会有晚自习了，等等。

但是最本质的一点区别是，高中期间，学生有明确的目标。

而大学，则没有。

高中时期，魏乐的生活是固定的，两点一线，从学校到家，从家去学校，周末就窝在家里做作业，幸亏家长尊重魏乐的选择，没有强迫魏乐去上补习班，这样魏乐还有了一些踢球的时间。

但是以考试为终点的学期被一个个的考试划分为了很多个阶段。期中考试前后有月末的月考，月考之间还有每周的常规测试和不定期的摸底测试。

更不要说学期开始前的“开门考”，让整个假期都不安生。

而最终的目标，全班同学的目的只有一个，那就是高考取得更好的成绩。这个目标是一致的，学生之间在互相比较的同时基本也不太会吝啬相互帮助。

但是当六月初的考试结束，当这帮高三学生从考场走出来，在获得长达两个月的假期的狂喜的同时，他们或许会忽视一个问题。

之后呢？

来到大学之后，众多兴趣社团、学生组织马上纷至沓来，没有那么多考试，也没有那么多硬性作业，甚至哪天想不来上课都不是不行。

没有考试作为评价能力的标准，时间过得很爽，也很快，更是很迷茫。

魏乐的高一就是这么过的，按部就班地去上课，闲暇时候去踢球，参加一些集体活动。

然后呢？

然后一年就过去了。

一年学到了什么呢？肯定不能说是什么都没学到，但是魏乐学到的这些东西对未来的发展有什么帮助吗？对他更好地在就业市场推销自己有什么帮助吗？

好像联系不到一起去。

这就是问题。

要就业，要往哪方面就业？要考研，要考哪一所学校，甚至哪一名教授的研究生？大学生最开始一点规划都没有，当然会迷茫，迷茫的结果就是摆烂。

在初高中，教师的绩效标准和学生的成绩以及升学水平息息相关，因此他们当然会帮助学生定下目标，推动学生继续学习。

但是在大学，哪怕学生挂科率高于50%，教师的收入也基本不会受到影响。他们没有理由帮学生定目标，也没有一个统一的目标能够适配所有的学生。